PLC Center for Strengthening Professional Standards (CPS)
St. Theresa International University
   ศูนย์ส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพ  มหาวิทยาลัยนานาชาติเซนต์เทเรซา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 การเตรียมแฟ้มสะสมผลงานเพื่อรับการประเมินสมรรนะ 11.1 องค์ประกอบสมรรนถทางวิชาชีพ อาจารย์ระดับอุดมศึกษา ตามประกาศของ คณะกรรมการอุดมศึกษา ในการประเมินคุณภาพการสอนของอาจารย์ระดับอุดมศึกษาตามกรอบมาตรฐานวิชาชีพ มุ่งประเมิน 3 องค์ประกอบหลัก จำนวน 8 องค์ประกอบรอง ดังนี้ 1.ด้านความรู้: ประกอบด้วย 1.1 ความรู้ในศาสตร์สาขาวิชาของตน(Content Knowledge) และ 1.2 ความรู้ในศาสตร์การสอน(Pedagogical Knowledge) 2.ด้านสมรรถนะ: ประกอบด้วย 2.1 ออกแบบและวางแผ

หน่วยที่ 10: แนวโน้มเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผลลัพธ์เป็นฐาน

หน่วยที่ 9: การประเมินและรับรองผลลัพธ์การเรียนรู้ตามหลักสูตร ก่อนสำเร็จการศึกษา ภายใต้หลักการของ OBE คณะผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะต้องรับผิดชอบในการจัดการศึกษาให้บรรลุตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยจัดโครงสร้างรายวิชารองรับ หรือมีกิจกรรมเสริมหลักสูตรรองรับ คิดกลยุทธ์ในการจัดการเรียนการสอน รวมทั้งกำหนดแนวทางการวัดและประเมินความสำเร็จในการจัดการเรียนการสอน อย่างครอบคลุม ครบถ้วน โดยมีหลักปฏิบัติหรือหลักที่ควรปฏิบัติ ดังต่อไปนี้ 1. ความสำเร็จในระดับรายวิชา อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายว

หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 : การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังรายชั้นปี ตามปกติ หลักสูตรจะทำการกำหนดรายการผลลัพธ์การเรียนรู้หลัก ๆ(PLOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้รอง( Sub-PLOs) ว่ามีกี่รายการ อะไรบ้าง โดยมักจะมีการนิยามขอบเขตผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละรายการอย่างชัดเจน เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบตรงกัน เพื่อให้การจัดการศึกษาไปในทิศทางเดียวกัน หลังจากกำหนด PLOs ระดับหลักสูตร แล้วก็จะมีการกำหนด YLOs เป็นการระบุว่า รายการ PLOs ใด จะต้องได้รับการพัมนามากขึ้น และจะมีจุดตรวจที่สำคัญกี่จุ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7: การวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา “การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้ข้อมูลป้อนกลับอย่างสร้างสรรค์” เป็นสมรรถนะหลักประการหนึ่งที่ Thailand PSF” กำหนดให้เป็น 1 ใน 8 องค์ประกอบสำคัญ ในการประเมินสมรรถนะอาจารย์ระดับอุดมศึกษา” เรื่องที่ 7.1 ภารกิจอาจารย์ด้านการวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง สาระสำคัญ การวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของอาจารย์ตามกรอบมาตรฐานวิชาชีพอุดมศึกษาและประกาศ กมอ. พ.ศ. 2566

หน่วยที่ 6: การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา

หน่วยที่ 5 การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา โดย ผศ.ดร.พจนีย์ มั่งคั่ง เข้าใจความหมายและลักษณะของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา, ประเภทและตัวอย่างผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา, การวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร กับระดับรายวิชา, และ กรณีศึกษา การกำหนดผลลัพธ์การเรียนรูที่คาดหวังระดับรายวิชา

รอตรวจสอบ

หน่วยที่ 3: ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในระดับหลักสูตร โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.วิมลรัตน์ จตุรานนท์ หน่วยที่ 3: ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในระดับหลักสูตร เรียนรู้ความหมาย ลักษณะของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง คุณค่าและความสำคัญของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง ประเภทของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง และ แนวปฏิบัติในการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระ

หน่วยที่ 2: การศึกษาที่มุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1.1 OBE คืออะไร? Outcome-Based Education คือรูปแบบการเรียนรู้และการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยมุ่งเน้นการกำหนดอย่างชัดเจนว่าผู้เรียนควรจะทำอะไรได้อย่างสำเร็จเมื่อสิ้นสุดประสบการณ์การเรียนรู้ แทนที่จะเน้นปัจจัยนำเข้าในการสอน (เช่น จำนวนชั่วโมงสอน หัวข้อที่ครอบคลุม) OBE กลับเน้นผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ — ซึ่งคือความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ 2.1.2 ลักษณะสำคัญของ OBE: •ความชัดเจนของการมุ่งเน้น: การตัดสินใจเก

หน่วยที่ 1: มาตรฐานคุณภาพอาจารย์ เพื่อส่งเสริมการบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา 1.1 ความสำคัญของคุณภาพการสอนของอาจารย์ระดับอุดมศึกษา ส่งผลโดยตรงต่อการเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียน – อาจารย์ที่มีคุณภาพสามารถออกแบบการเรียนการสอนที่กระตุ้นความคิด วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ช่วยให้นิสิตนักศึกษามีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานสากล สร้างบัณฑิตที่มีสมรรถนะสูง – คุณภาพการสอนที่ดีจะผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม และพร้อมทำงานในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปล

การเตรียมตัวเพื่อรับการประเมินสู่มาตรฐานวิชาชีพอาจารย์ระดับอุดมศึกษา เรียน คณาจารย์คณะศึกษาศาสตร์ ทุกท่าน ในปีการศึกษา 2569 คณะคาดหวังให้คณาจารย์ทุกท่านเข้ารับการประเมินสมรรถนะทางวิชาการสอนในระดับอุดมศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่มหาวิทยาลัยกำหนด ซึ่งในที่นี้ ผมได้สรุป องคืประกอบของการประเมิน พร้อมตัวบ่งชี้ที่เขียนอธิบายเพื่อให้เห็นแนวทางว่าแต่ละท่านต้องเตรียมงานอะไรบ้าง และรวบรวมหลักฐานอะไรเพื่อรองรับการประเมิน ทั้งนี้ จะมีการประชุมเพื่อซักซ้อมความเข้าใจ หรืออธิบายแนวทา