UNIT 8 ASSESSING THE YEAR LEARNING OUTCOMES[YLOs]

Suphak Pibool
Apr 7
3 min read

Updated: 2 days ago

หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 : การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังรายชั้นปี

ตามปกติ หลักสูตรจะทำการกำหนดรายการผลลัพธ์การเรียนรู้หลัก ๆ(PLOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้รอง( Sub-PLOs) ว่ามีกี่รายการ อะไรบ้าง โดยมักจะมีการนิยามขอบเขตผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละรายการอย่างชัดเจน เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบตรงกัน เพื่อให้การจัดการศึกษาไปในทิศทางเดียวกัน

หลังจากกำหนด PLOs ระดับหลักสูตร แล้วก็จะมีการกำหนด YLOs เป็นการระบุว่า รายการ PLOs ใด จะต้องได้รับการพัมนามากขึ้น และจะมีจุดตรวจที่สำคัญกี่จุดตรวจ เช่น จบชั้นปี ทุกชั้นปี เป็นต้น

หลักปฏิบัติสำคัญที่เกี่ยวข้อกับการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายชั้นปี(Year Learning Outcomes) มักจะเป็นดังนี้

1.หลังจากโปรแกรมวิชาได้กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับโปรแกรมวิชาแล้ว(OLOs) และได้จัดรายวิชารองรับหรือจัดโปรแกรมเสริมพิเศษให้ปฏิบัติเพื่อบรรลุตาม PLOs

2.โปรแกรมวิชาได้หนดว่า PLOs หลักรายการใด หรือย่อยรายการใดที่ควรจะบรรลุ เมื่อจบชั้นปีที่ 2 และ 3

3.โปรแกรมวิชาจะต้องประเมินพัฒนาการตาม PLOs ของนักศึกษารายบุคคลและในภาพรวม พร้อมให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อการปรับปรุง พัฒนา

4.โปรแกรมจะต้องจูงใจ ชี้ให้เห็นว่า การประเมินพัฒนาการรายชั้นปี จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อความสำเร็จในวิชาชีพของนักศึกษา เราเน้น “ประเมินเพื่อการปรับปรุง พัฒนาสู่ความเป็นเลิศในอนาคต เพื่อการเป็นนักวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จในอนาคต”

5.การตรวจสอบพัฒนาการของ PLOs

PLOs ด้านความรู้(Knowledge) สามารถตรวจสอบเป็นรายบุคคลได้จากคะแนน GPA เมื่อสิ้นปีการศึกษาที่ 1 2 และ 3 สามารถตรวจสอบความรู้ได้ในภาพรวม และจำแนกเป็นหมวดวิชา เช่น หมวดวิชาพื้นฐาน หมวดวิชาครู หมวดวิชาเอก หมวดวิชาโท เป็นต้น

PLOs ด้านทักษะ(Skills) เช่น การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทักษะวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ทักษะการสอนและบริหารจัดการเรียนชั้นเรียน ทักษะทำงานเป็นทีม เป็นหมู่คณะ บางทักทักษะ ส่วนหนึ่งพิจารณาจากเกรดผลการเรียนวิชาที่เกี่ยวข้อง โดยดูที่เกรดวิชาเหล่านั้น เช่นวิขาวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ วิชาเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษ(ดูจาก แฟ้มสะสมผลงานที่เป็นวิดีโอคลิปบทพูด บทสนทนาต่าง ๆ) หากอาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชามีการตรวจชิ้นงานที่ดูทั้งคุณภาพงานและกระบวนการทำงานเป็นทีม ผลการประเมินชิ้นงานเหล่านั้น ก็จะสะท้อนทักษะปฏิบัติไปในตัวด้วย ซึ่งในตอนประเมิน ณ สิ้นปีที่ 1 2 หรือ 3 ควรเน้นประเมินจากแฟ้มสะสมผลงานเป็นหลัก

PLOs ประเภทจริยธรรม และลักษณะบุคคล การประเมินส่วนหนึ่งดูจากรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เช่น ความเป็นครู ผลการประเมินการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ผลการประเมินกิจกรรมเสริมความเป็นครูประจำภาคเรียนที่หลักสูตรกำหนด ซึ่งผลงานเหล่านั้น ควรจะปรากฏอยู่ในแฟ้มสะสมผลงาน เช่นเดี่ยวกัน และใช้วิธีประมวลผลระดับพัฒนา รวมทั้งใช้การประเมินและบันทึกคะแนนผลการประเมินโดยเพื่อร่วมงาน ครูพี่เลี้ยง หรืออาจารย์ที่ปรึกษา ไว้ในแฟ้มสะสมผลงานด้วย

6.เมื่อจบชั้นปี โปรแกรมวิชาควรทำการประมวลผลพัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ควรจักลุ่มผู้เรียนเป็น มีพัฒนาการดีและอยู่ในระดับสูงกว่าค่ากลาง มีพัฒนาการดี คุณภาพอยู่ในช่วงค่ากลาง พัฒนาการน้อย /หรือคุณภาพอยู่ในระดับควรปรับปรุง

7.การให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ จะช่วยกระตุ้นให้เข้าเห็นพัฒนาการของตนเองและเกิดความมุ่งมั่นในการพัฒนา

8.ในกระบวนการประเมิน ต้องให้ความสำคัญกับ Self-Reflection ให้ผู้เรียนแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับพัฒนาการของตนเอง วิเคราะห์สิ่งที่ตนเองมั่นใจว่าทำได้ดีแล้ว และสิ่งที่จะพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นในโอกาสต่อไป

9.โดยธรรมชาติ ผลการประเมิน YLOs จะมีพัฒนาการเพิ่มมากขึ้นตามรายชั้นปี

LEARNING UNIT 8 ASSESSING THE YEAR LEARNING OUTCOMES[YLOs]

Key Practices Related to the Assessment of Year Learning Outcomes

After the program has defined the expected Program Learning Outcomes (PLOs) and has organized courses or special supplementary programs to achieve these PLOs,
The program specifies which main PLOs or sub-PLOs should be achieved by the end of Year 2 and Year 3.
The program must assess the progress of individual students and the cohort as a whole according to the PLOs, while providing feedback for improvement and development.
The program must motivate and make it clear that the assessment of year-by-year progress will be highly beneficial to students’ professional success. We emphasize “assessment for improvement and development towards future excellence, leading to success as a professional in the future.”
Monitoring PLO Progress:
- Knowledge-based PLOs: Can be assessed individually using GPA scores at the end of Years 1, 2, and 3. Knowledge can be assessed overall and categorized by course groups, such as foundational courses, teacher education courses, major courses, minor courses, etc.
- Skill-based PLOs: For example, English communication skills, research skills for learning development, teaching and classroom management skills, teamwork skills, etc. For some skills, assessment may partly consider grades from relevant courses (e.g., Research for Learning Development, Information Technology for Education and Learning Management, English courses – using a portfolio with video clips of speeches or conversations). If instructors of each course assess assignments in terms of both work quality and teamwork process, those assessment results will also reflect practical skills. At the end-of-year assessments (Year 1, 2, or 3), the emphasis should be on assessing primarily from portfolios.
- Ethics and Personal Characteristics PLOs: Assessment may partly draw from relevant courses (e.g., Teacher Professionalism), professional practicum assessment results, and results from supplementary teacher professional development activities required by the curriculum. These works should appear in the portfolio as well. Developmental level synthesis methods should be used, including assessment and recording of evaluation scores by colleagues, mentor teachers, or academic advisors, all kept in the portfolio.
At the end of each academic year, the program should synthesize each student's progress. Students should be categorized into: those with good progress at a level higher than the mean; those with good progress at the mean level; and those with little progress / quality at a level needing improvement.
Providing feedback to students is crucial. It helps them see their own progress and fosters determination to develop further.
In the assessment process, importance must be given to self-reflection. Students should express their feelings about their own progress, analyze what they are confident they have done well, and identify areas to develop further in the future.
By nature, the results of Year Learning Outcomes (YLOs) assessment will show increasing progress according to the year level.